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风险社会背景下高校师生对大学文化安全的认知与启示

来源::网络整理 | 作者:管理员 | 本文已影响

风险社会的核心特征之一在于风险的普遍性。在这个意义上,大学文化是否有绝对的安全状态、又受到何种挑战,便成为值得追问的课题。通过对我国中部、东部、西部代表性高校1,064名师生的问卷调查与统计,分析其对大学文化安全的总体认知,对大学文化安全素的评价与期望,以及我国大学文化安全面临的风险与挑战。进一步从力度、质量、阶段、主体等多维度,提出大学文化安全建设的对策建议。

关键词:风险社会;大学文化;文化安全

高校作为学术研究、思想传播、科技创新和人才培育的文化高地,是坚守中华文化立场、维护国家文化安全、坚持中国特色社会主义文化发展道路不可或缺的重要力量。同时,高校也是中外文化交锋的风口浪尖,不可避免地面临各方冲击与挑战。但现阶段对于“高校文化安全”的研究却不多见,且多为理论探讨、逻辑思辨,实证分析有限,尤其在“风险社会”这一时代大背景下对“文化建构性”和“文化安全感知性”等特征剖析与论证不足,尚未充分把握大学文化安全的当代性。鉴于此,本研究尝试立足于社会学、文化学和高等教育学的交叉视阈,以风险社会为背景,在梳理大学文化安全层次与要素的基础上,通过对我国中部、东部、西部代表性高校的抽样调查,对我国大学文化安全的现状、困境、趋势等进行调查分析,并分析其中的机遇与挑战,为风险社会背景下大学文化建设的战略规划与对策制定提供参考。

理论框架与问卷编制

1.基本概念与理论框架

大学文化由精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个要素综合而成[1]。据此,“大学文化安全”定义为:大学文化的各个要素具有自主性与独立性,不受外来因素的干扰、支配与同化。与“大学文化”一样,“大学文化安全”也是一个结构复杂的系统工程。涵盖上述四个要素的客观“存在性安全”,既包含“内向型安全”,即大学文化不受外来腐朽堕落文化的冲击;也包括“外向型安全”,即大学文化不断提升自身对外吸引力与价值影响力水平。但是,立足于风险社会背景,从文化视角再次考量此概念,一个新的面向应运而生—“感知性安全”,这是大学文化安全的主观状态,关注师生内心对大学文化是否具有认同感、信任感、自豪感。综上,“大学文化安全”可分解为三个层次、两个维度。[2]

第一,大学表层文化安全。客观维度上,对内,大学的物质文化与行为文化得到维护;对外,大学校园各处的硬件设备和物质形态能充分体现其文化信息,展示独具特色的校园文化氛围。主观维度上,人们对于大学的“物”“学”“行”等具有较高的认同感和满意度。

第二,大学中介文化安全。客观维度上,对内,大学的章程、发展战略、组织机制、规章制度等的设立具有自主权,符合高等教育的发展趋势与规律;对外,大学能产出符合经济社会发展需求的教学科研成果,实现文化传承与育人功能。主观维度上,人们赞同、支持大学的治学规范,并愿意遵循制度规则开展各项工作。

第三,大学深层文化安全。客观维度上,对内,大学的思想观念以及价值判断能始终保持自主性和独立性,不受外来因素的冲击;对外,大学精神能在全社会甚至国际范围发挥示范、辐射和引领作用。主观维度上,人们对大学所传承的精神文化具有自信心与自豪感。

2.问卷编制与发放

基于上述理论框架,在问卷编制时将三层次、两维度操作化于题目之中,以获取高校师生对该问题的主观认知、态度、评价与期望,全方位把握当代高校文化安全建设的关键点、挑战、不足之处等,为我国高校文化安全的维护与建设提供参考。在拟出问卷的大纲和草稿后,首先对北京市三所高校的师生进行了深度访谈,征求意见,并进行试填。之后,就问卷设计征求了教育学、心理学、思想政治教育学、统计学等有关专家的意见,调研时采用分层抽样方法。选择我国中部、东部、西部各省有代表性的“985工程”“211工程”、普通一本高校,在各高校通过网络和纸质问卷的方式随机抽取调研对象。发放问卷1,300份,最终共收集到1,106份完整填写的调查问卷,其中有效问卷1,064份,有效率约96.2%。

数据分析与主要结论

1.大学师生对“大学文化安全”的基本认知

第一,大学师生对“大学文化安全”内涵的认知。对于哪种表述更能准确界定“大学文化安全”,受访者的观点各异。认可度更高的两项分别是:“独立自主,不受外界干涉”(27.4%)及“加强意识形态建设,维护促进高校和谐稳定”(23.7%)。可见,目前大学师生对于“大学文化安全”的态度总体表现为“由内向外”的走向,即认为文化内涵首先在“内秀”,实现内部稳定。但并非一成不变的刚性稳定,而是在稳定环境的孕育下,持续创造创新,使一所学校的文化特质得以传承、发扬、拓展,化“被动”为“主动”,作用于“外”,在与其他文化竞逐主动权时,能获得认可。

第二,大学师生对“大学文化安全”核心的认知。“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,也是一所高校向外界展示自身的标识。在解读大学文化安全的核心时,近70%的被访者都选择了“大学精神及办学理念体系”。可见,相比于器物与行为,文化的深层次内涵更加受到重视,也更能赋予师生文化自信。此外,比较受大家认可的观点还有“育人环境”和“意识形态阵地”(28.1%)。这进一步表明了大学文化安全与大学自身的传统及功能有紧密联系。能否在校园汲取到充盈的养分和高品位的文化熏陶,是师生们非常关注的问题。相较而言,规章制度等浅层次的文化要素则并未得到过多关注(3.1%),这或许与人们对于大学“自由”“开放”的普遍看法有关,并不希望受到过多条条框框的束缚。

第三,大学师生对“大学文化安全建设载体”的认知。该以何为载体进行大学文化安全的建设?哪些阵地是维护大学文化安全所不可忽略的?通过呈现的多选题,我们可以初步了解师生的看法。调查结果显示,排名前5名的分别是:学生文化活动中心(11.8%)、课堂(11.2%)、校园媒体(11.1%)、图书馆(10.7%)、宿舍(10.0%)。这证明了良好的“大学文化安全”建设载体,需要具备三个特征:一是覆盖面广,保证文化安全教育与建设的高频度与常态化;二是传播强度大,便于传送及接受,给师生留下的印象深刻;三是与公共生活相关性程度高,能实现观念与行动的“迁移”。


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